寒假里阅读的书中，给我启发最大的是《心理定向》，该书作者是哥伦比亚大学威廉·兰斯福德心理学教授卡罗尔?徳韦克，她通过大量的观察和例证发现了人类行为常常表现出的两种特质，两种特质的背后有不同的心理动机。卡罗尔?徳韦克教授在书中总结出了两种思维模式：固定式思维模式（fixed mindset）和成长式思维模式（growth mindset）。书中谈到，属于固定式思维的人认为，人的成功与天赋离不开关系，一个人的智力、性格是先天决定的，人对此无能为力；属于成长式思维的人认为，成功是为了拓展自己，为了变得更聪明，为了成为一个更好的人。两种思维模式会让人带来怎样的行为呢？固定式思维的人认为，既然人的能力是先天决定的，那么人成功是由于他本来就具有天资，因此，这一类人的行为多演变成寻求能力的证明。成长式思维的人从不认为成就可以定义一个人，他们享受拓展自己的过程，享受进步的过程。两种不同的思维差异也就决定了两种行为表现。

著名的社会学家本杰明巴贝尔，曾说道：“我不把这个世界划分成为弱者和强者、败者和成者，而把这个世界划分为学习者和不学习的人。”究竟是什么导致了一个人变成不再学习的人？人类生来就有拓展自身技能的天性，不仅仅下意识地提升普通的技能，如行走或者说话，还常常愿意处理人生中的棘手问题。人们在幼儿阶段有强烈提升的渴望，那个阶段的人们不会去判断一件事情的难易或者评估它是否值得去做。婴幼儿不会担心犯错，即是犯错他们也不会感到羞耻。一旦人们认为技能发展到一定程度后，有人会转换幼儿时期的思路，将成功视做证明。可是当人们把注意力放在证明上时，他们也会因此失去进步的机会。所幸的是，两种思维是可以转换的，在于人的一念之间。

这本书的精彩之处在于精准地分析了两种思维模式的行为背后的心理原因：往往在人取得一定成就或者进入一个新的环境时，心态就会发生变化，心理模式也会随之发生改变。我想起庄子《逍遥游》中谈到的一句“举世而誉之而不加劝，举世而非之而不加沮，定乎内外之分，辩乎荣辱之境”。学习、工作中常常会设立奖罚机制，人也会因此受到激励。但如果能做到像宋荣子那样，能够清楚的分辨内心的需要和社会的需要，不因受到外界环境的干扰而患得患失，做到无己，无功，无名，心无旁骛，才能取得实在的成就。王安石在《伤仲永》中写到方仲永自幼指物作诗立就，然而最终沦落为“泯然众人矣”的境地，“今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？”。纵使禀赋非凡，不经过后期的学习和训练都会沦为一般人，可见后天学习的重要性。

作者简介：雷以圆，江西九江人，出生于1996年2月。永利集团248cc登录2013级本科生，桥梁方向。现任永利集团248cc登录大学生学业与发展指导中心副理事长。曾获大学生英语能力竞赛省级二等奖，永利集团248cc登录三好学生、优秀学生干部、优秀团员。爱阅读、爱旅游。

来源：土木新闻中心 周征昊