“第一是自身作为班委的努力，第二就是和同学们之间的交流。”

12月6日晚8点30，X2528教室正在进行一场激烈的“辩论赛”。由11级辅导员任鹏老师主讲的新阶梯成才之“班风学风建设的方法与实践”课程于7点30分正式开始。

任老师别出心裁，将到场的同学们随机分为三组，并命名为班委组、同学一组、同学二组，并准备了三个小任务，由三组同学一起完成，再分别站在两个角度对任务进行方案策划。

第一个任务是活动组织方面，“所有同学一起到体育场当观众拉拉队为校运会加油”。经过十分钟的讨论之后，同学一组首先起身发言。“7点45在体育场集合；由班委列出详细的项目竞赛表并在相应时间通知同学们去加油助威；在没有比赛时组织小活动带动所有同学……”从集合到结束，一项一项明确的安排清清楚楚的表达了再同学们心中，班委应该扮演怎样的角色。之后，班委应声而起，“7点半在寝室楼底下集合，可以在发现有人未到时能及时通知；结束后由班委进行场地的清扫……”一条一条清晰的计划站在班级整体的角度上安排得井井有条。“我们觉得节目的可行性不大，鼓动不了气氛，因为场地过小，且当时的气氛并不适合节目的安排，不利于秩序的管理。”一位扮演“班委”的同学说道。但立刻，在学生一组里有人起身反驳，“节目的目的不在于鼓动气氛，而是让所有人参与进来，减少‘手机族’，增加集体感。”于是，一场没有辩题的辩论赛便悄悄地拉开了序幕。在多次的思维碰撞与沟通交流之后，双方终于达成了“协议”。

任老师在总结双方三小组时说道，“每一次的活动其实都是每个班级增强凝聚力的好机会”，并点出了两个方法，“第一是自身作为班委的努力，第二就是和同学们之间的交流。”

经过任务一的预热，同学们的热情明显高涨，任务二继续进行。在活动组织之后，任务二则是有关于学风的建设，“班里有6名后进生，占道重修率的80%。四、六级在眼前，但同学们的学习情绪吧并不高。”一样的讨论之后，三个小组再次站在各自的角度提出自身的方案。在所有的方法中，任老师尤其看好“资料共享”这一条，“这个方法也存在交流的因素，交流是提升最好的方法。”

时间飞逝，原定于9点结束的课程却在眨眼间到了9点一刻。课程最终圆满结束。

文：张晨航 图：陈佳佳

来源：土木新闻中心 编辑：何佳银